TANOSZ

Kelet-közép európai összehasonlító kutatásunk (melynek összegző tanulmányai itt olvashatók) öt országra terjedt ki; ezek közül van három igen rosszul kormányzott oktatási rendszer (Szlovákia, Románia és Szerbia), egy katasztrofálisan rosszul kormányzott rendszer (Magyarország), és egyetlen jól kormányzott közoktatási rendszer: Lengyelországé. A lengyel oktatási rendszer szárnyalása, a skandináv országok eredményességéhez való gyors felzárkózása egy 1999-es átfogó oktatási reform eredménye volt. A reform kulcselemei a következők voltak: egy komprehenzív (tartalmi értelemben egységes) iskolaszerkezeti reform, a tankötelezettség felemelése 18 éves korra, a szabad tankönyvválasztás és egy új pedagógus képesítési rendszer bevezetése. A reform része volt továbbá egy közigazgatási reformmal összekapcsolt erőteljes oktatásirányítási decentralizáció (az iskolák átadása a helyi és járási önkormányzatoknak), az ehhez kapcsolódó finanszírozási decentralizáció, iskolazáró vizsgák bevezetése az elemi és alsó-középfokú oktatásban, az iskolai szakmai autonómiát megerősítő nemzeti alaptanterv bevezetése, valamint a pedagógus továbbképző intézmények decentralizációja vagy privatizációja. Néhány évnyi megtorpanás után a reform második hulláma 2009-től az 1999-es rendszer továbbépítését szolgálta. 2009-ben megtörtént egy standard alapú, nem tartalmakat, hanem elvárt tanulási eredményeket (kompetenciákat) szabályozó nemzeti alaptanterv elfogadása, valamint egy iskolákban zajló fejlesztést támogató – tehát nem ellenőrzést szolgáló – intézményértékelési rendszer (tanfelügyelet) létrehozása.

https://www.portfolio.hu/gazdasag/20210923/rado-peter-leszunk-e-finnek-az-ugynevezett-oktatasi-modellek-ertelmerol-501378?utm_source=hirkereso_es_kapu&utm_medium=portfolio_linkek&utm_campaign=hiraggregator

Tankönyvekről és irodalmi kánonképzési kísérletekről

Nem tartom jónak a tankönyvpiac egyszerűsítését. Hiba volt. Soha sem féltem még könyvektől, vagy attól a lehetőségtől, hogy sokfajta tankönyv van. […] Az irodalmi kánonképzés nem megy tankönyvekkel. […] Hiába érezzük a – fogalmazzunk ilyen kedvesen – központosítás gesztusait, a világ nem ott tart, hogy központosítható lenne. […] Végső soron a tanár az órán még mindig azt csinál, amit akar. Nem lehet megfogni.

https://www.valaszonline.hu/2021/09/23/nenyei-pal-podcast-hetivalasz/

A miniszterelnök-jelöltek és jelölő pártjaik az ADOM több mint tízezer ember által támogatott 12 oktatáspolitikai javaslatait – kis finomhangolással – egyhangúlag támogatják és megvalósítanák kormányra kerülésük esetén, amit írásban is rögzítettek.

Az ADOM 12 pontja

1. Növeljék a pedagógusbéreket!
2. Szabad tankönyvválasztást!
3. Hozzanak létre felelős Oktatásügyi Minisztériumot!
4. Hatékony diákképviseletet!
5. Minőségi pedagógusképzést és rekreációt!
6. Iskolai autonómiát!
7. Növeljék az iskolapszichológusok számát!
8. Állítsák vissza a 18 éves tankötelezettségi korhatárt a közoktatásban, a szakképzésben pedig kössék végzettséghez!
9. Fejlesszék a nyelvoktatást!
10. Modern oktatást!
11. Emeljék a szülői igazolások számát!
12. 9 órai iskolakezdést!

https://merce.hu/2021/09/22/alairtak-az-ellenzeki-miniszterelnok-jeloltek-a-diakok-oktataspolitikai-javaslatait/

„A Magyar Könyvkiadók és Könyvterjesztők Egyesülésének Elnöksége (MKKE) a jelenleg növekvő számú megbetegedések és a járványhelyzet fokozatos romlása miatt úgy határozott, hogy a novemberre tervezett Budapesti Nemzetközi Könyvfesztivál megrendezését elhalasztja” - áll a könyvterjesztők és könyvkiadók fő érdekvédelmi szervezetének hétfő délutáni közleményében.

https://444.hu/2021/09/20/elhalasztjak-a-budapesti-nemzetkozi-konyvfesztivalt

A jelenlegi oktatási politikával elégedetlen szülők akciót indítottak annak érdekében, hogy az oktatásban érintett tanárok, gyerekek, szülők saját történetein keresztül mutassák be, hogy mi is zajlik ma a közoktatásban. Miklós György, a Szülői hang egyik képviselője a Reggeli gyorsban elmondta, hogy már több száz levelet kaptak, és az üzenetek alapján nyilvánvaló, hogy a közoktatásban a helyzet katasztrofális.

https://www.klubradio.hu/adasok/nem-ugy-dol-ossze-az-oktatas-mint-egy-epulet-de-mar-latni-a-jeleit-121013

A kritikákkal szemben az új tankönyv sokszínű, újító, emellett igenis tartalmaz politikától erősen eltérő témákat.

https://mandiner.hu/cikk/20210910_tizedikes_tankonyv

Milyennek látja ezt a tankönyvi választékot? Mik a tapasztalatok?

A tankönyvválasztás is mindig egy nagyon sokféleképpen megítélhető kérdés. Összességében az biztosan egy igazság, hogy minél többféle könyv van, ha ezek színvonalban is igényesek, akkor az nagyobb választási lehetőséget kínálna a pedagógusoknak, az iskoláknak. Ha máshonnan közelítjük meg a helyzetet, akkor ha van egy adott tantárgyra két-háromféle jó minőségű könyv, akkor ez szerintem elegendő lehet ahhoz, hogy mindenki hozzájusson a megfelelő tankönyvhöz, a megfelelő feladatgyűjteményekhez, a megfelelő segédeszközökhöz. Vannak viták, hogy ez valóban minden tantárgynál így van-e, és ezek ellentétes véleményeket is tükröznek. Mindenesetre a tankönyvkiadóknak is azért nagy dicséret jár az előző időszakokért, hiszen olyan tankönyvkiadók is, amelyek nem kerültek bele a hivatalos jegyzékbe, sok esetben megnyitották ingyenesen azokat az online felületeiket, ahol el lehet érni a segédeszközöket, ami nagy segítség volt az intézmények számára.

https://infostart.hu/interju/2021/09/09/horvath-peter-felkeszulunk-de-nem-szamitunk-arra-hogy-akar-tobb-honapos-kieses-lehet-az-oktatasban#

Ukrajnát az Orosz Föderáció részeként tünteti fel egy olasz középiskolai földrajzkönyv – adta hírül a KárpátHír a bykvu.com értesülése alapján.

https://index.hu/kulfold/2021/09/08/olaszorszag-foldrajzkonyv-ukrajna-nagykovetseg-tiltakozas-oroszorszag-/

Egy éve vezették be az új Nemzeti alaptantervet, kezdetben három évfolyamon. Tanárok kérdeztünk, mik a tapasztalataik az NAT-tal.

https://nepszava.hu/3131280_felrerakott-uj-allami-tankonyvek-a-szentek-eletutja-fontosabb-lett-mint-a-gorog-demokracia-tanitasa

Filippov arról is beszél, „vészcsengő”, hogy a tanári gárda elöregedőben van, pedagógusbéreket az átlagbér kétszeresére kellene emelni, hogy rendszerszinten jobb teljesítményt okozzon az, hogy versengés van a tanári pályáért.

Azt is állítja az elemző, hogy az államnak joga van központilag előírni az oktatás kimeneti követelményeit, hogy mit kell tudnia egy diáknak, joga van centralizálnia, de nem tud jól működni a rendszer, ha a centralizáció alatt a mikromenedzselést is érti az állam, vagyis azt is meg akarja mondani, hogy ezt hol hogyan hajtsák végre a tanárok.

https://telex.hu/belfold/2021/08/28/filippov-gabor-oktatas-kozoktatas-alinda