– A Magyar Katolikus Püspöki Konferenciától kaptuk a felkérést az irodalomtankönyv-sorozat elkészítésére. Egy felkészült, a tudományos életben és a pedagógiában is tapasztalatokkal rendelkező szerkesztőcsapat készítette a könyveket. Egy megbeszélésen Korzenszky Richárd atya úgy fogalmazott, hogy

nem minden elemében katolikus, keresztény tankönyvet szeretnének elkészíttetni, hanem egy jó tankönyvet.

Ez a gondolat mindvégig megmaradt a vezérfonalunknak: azaz az irodalomtankönyvünk nem lehet hittankönyv. Az irodalomtudományt és a szépirodalmat sem egyedül katolikus szempontból mutatjuk be. Sőt, az sem volt cél, hogy minél több, de irodalmi szempontból vitatható értékű katolikus szerzőt mutassunk be. Azon dolgoztunk, hogy a keresztény-katolikus örökségünkhöz tartozó, értékes irodalmi szövegek jobb értelmezését és hangsúlyosabb szerepeltetését lehetővé tegyük.

https://vasarnap.hu/2021/05/04/az-olvasova-neveles-a-legfontosabb-cel/

Ennek eredményeként azok az egyetemek, amelyek évek óta akarták és várták a modellváltást, valami egészen mást kaptak a folyamat végén, mint amiről évekig tárgyaltak a kormánnyal. Idővel talán így is megoldódnak a problémáik, amik miatt várták a reformot, de olyan áron, amelyet nem biztos, hogy szerettek volna kifizetni cserébe.

https://tldr.444.hu/2021/04/28/tobb-autonomiat-kertek-mindent-elvesztettek-a-modellvalto-egyetemek

Még tavaly nyáron mondta ki az EU Bírósága, hogy a 2017-es magyar civiltörvény nem egyeztethető össze az uniós joggal.

https://hvg.hu/itthon/20210421_civiltorveny_visszavonas

Se „hun lobbi”, se „agymosás” – az összes elfogult várakozásra rácáfolnak a most megjelent katolikus szemléletű gimnáziumi tankönyvek, melyeket a világi iskolák is választhatnak szeptembertől. Elemzésünkből kiderül, hogy kompatibilitási zavarok ettől még lehetnek: a finnugor nyelvrokonság körüli vitákról, a honfoglalást kiváltó eseményekről és Szent István koronázási helyszínéről is mást mond az állami tankönyv, mint az egyházi.

https://www.valaszonline.hu/2021/04/19/katolikus-tankonyv-tortenelem-nat-oktatasi-hivatal-elemzes/

A beszélgetés az Esti gyors c. műsor 31. percében kezdődik:

https://www.klubradio.hu/archivum/esti-gyors-2021-aprilis-12-hetfo-1815-16766

Az államosított tankönyvpiacon az Oktatási Hivatal előbb elkészítette, majd saját maga elbíráltatta, végül elfogadta a tankönyveket. A felkért szakértőknek néhány nap alatt kellett részletes bírálatot írniuk sok száz oldalról: talán nem meglepő, hogy minden könyvet rendkívül pozitívnak találtak. A Tankönyvesek Országos Szakmai Egyesülete (TANOSZ) szerint az összeférhetetlenség tankönyvi esetéről van szó.

https://telex.hu/belfold/2021/04/09/tankonyv-akkreditacio-tanosz-oktatasi-hivatal

A kapkodás már tavaly tavasszal nyilvánvalóvá vált, amikor az iskoláknak az első, ötödik és kilencedik évfolyamokra úgy kellett az áprilisi rendelési időszakban az új NAT előírásainak megfelelő állami tankönyveket választaniuk, hogy azok még el sem készültek.

https://nepszava.hu/3115895_hibasan-is-jovahagytak-a-tankonyveket

Rövid idő alatt, néhány esetben napokon belül véleményezték a felkért szakértők az új Nemzeti Alaptantervnek (NAT) megfelelően átdolgozott iskolai tankönyveket – derül ki a Tankönyvesek Országos Szakmai Egyesületének (TANOSZ) adatigényléséből. Az egyesület 900 oldalnyi dokumentumot igényelt és dolgozott fel.

https://hang.hu/belfold/2021/04/09/nehany-nap-alatt-engedelyeztek-egyes-nat-kompatibilis-tankonyveket/

Oktatás (közoktatás) – Varga Júlia, a Közgazdaság- és Regionális Tudományi Kutatóközpont munkatársa, tudományos tanácsadó

"Nagyon rosszra értékelem a kormány elmúlt 11 éves oktatáspolitikáját. Azt kell megnézni, mi jön ki az oktatási rendszerből, mit tudnak és hogyan teljesítenek a gyerekek, aztán azt, hogy az intézkedések hatására jobb hely lett-e az iskola, jobban lehet-e tanulni, haladni, mint korábban. A legtöbb dologban inkább romlott, mint javult a helyzet: a nemzetközi kompetenciaméréseken a diákok teljesítménye romlik,

úgy nő a rosszul teljesítők aránya, hogy közben a nagyon jóké csökken."

Ennek több oka van, a legfontosabb, hogy ki dolgozik tanárként, és mennyire van ráhagyva, mit csinál. Az érdemi fizetésemelés ígéret maradt, közben az értelmiségi munka lehetőségét nagy mértékben korlátozták, ami sokakat eltántoríthat a pályától, ezzel minden cáfolat ellenére őrületesen nő a tanárhiány.

Súlyos lépés volt a középfokú (érettségit nem adó) szakképzés átalakítása, korlátolt felfogás, hogy általános készségeket nem kell tanítani, elég a szakma. Az onnan kijövők alig teljesítenek jobban, mint az általános iskolát végzettek, sőt esetenként ugyanaz a gyerek két év elteltével rosszabb eredményt hoznak a kompetenciamérésen, ez pedig az egész életükre hatással lesz. Ha gyerekként nem alakul ki bennük a tanulás képessége, az fiatal felnőtt korban már nem teremtődik meg. Ha így megy tovább, a lakosság 30 százaléka nem lesz képes megfelelni a munkaerőpiacon. „Nem hiszem, hogy ennyi szolgára szükség volna, és ez közmunkásból is soknak tűnik.”

Annak sokan örülhetnek, hogy egyházi iskolába tudják vinni a gyereküket – ahol nem kell „mindenféle” diákkal együtt tanulni –, de az ország szempontjából ez nagyon súlyos következményekkel jár.

Felsőoktatás – Polónyi István oktatáskutató

A kormány felsőoktatás-politikája a hallgatólétszámot közel 25%-kal csökkentette 10 év alatt. A felsőoktatás teljes részvételi aránya 65%-ról 50%-ra esett, miközben az EU átlaga 71% lett. A szféra társadalmi mobilizáló szerepe befagyott.

A 30–34 évesek diplomás aránya – amire az EU 2020-ra 40%-ot ajánlott –, nálunk mindössze 30,6%-ra nőtt, s ezzel az utolsók egyike vagyunk az unióban.

A rövid távú munkaerőpiaci szükségleteket előtérbe helyező politika a felsőoktatás képzési szerkezetét eltorzította.

Az intézmények autonómiájának elemeit felszámolták: a szakalapítástól, a létszám- és szervezetalakításon át a gazdasági autonómiáig. Az állami intézmények zömét NER-hű magánkuratóriumok kezére adták, politikailag megszállva, privatizálva a szférát.

Az évtizedes kormányzás tehát a fejlett világ tendenciáival szembefordulva, a felsőoktatást végzetesen szétzilálta, s ezzel az ország jövőjét megalapozó felnövekvő nemzedék emberi tőkéjében tragikus pusztítást okozott.

Teljesítmény: elégtelen

Mintamókus

Megoldásfókuszú oktatási műsor szakértőkkel, civilekkel, iskolacsinálókkal és használókkal.