TANOSZ

Míg Magyarországon összességében csökkent a diplomások aránya, az unió 28 országában javulás tapasztalható: a tavalyelőtti 39,1 százalékról 39,7-re nőtt az arányszám.

2015 óta tart az új típusú történelematlaszok kálváriája: most éppen a 3. kiadásnál tartunk, de a szakértők szerint még ez is bőven hagy kívánni valót maga után.

A 2017-es, legfrissebb változatról a Történelemtanárok Egyletének (TTE) honlapján jelent meg Hidas Gábor térképész elemzése, amelyben többek közt arra hívja fel a figyelmet, hogy a korábbi változatokhoz hasonlóan ebben is akadnak hibák szép számmal.

Az ATV Start vendége Repárszky Ildikó, a Történelemtanárok Egyletének képviselője.

http://www.atv.hu/videok/video-20180301-kijavitottak-de-a-tanarok-szerint-igy-sem-jo-a-tortenelem-atlasz

"Ha a diák nincs tisztában az Aranybulla keletkezésének évszámával, akkor ennek az ismeretnek a megszerzéshez a térkép és az atlasz semmivel sem fog hozzájárulni" - írja az OFI 2017-es történelmi atlaszának "kronológiájáról" Hidas Gábor térképész.

Már másodszor újították meg az alig néhány éves állami középiskolai történelmi atlaszt, de a történelemtanárokat képviselő TTE szerint így sem sikerült orvosolni a főbb hiányosságokat.

A közoktatás elsődleges feladata az élethosszig tartó tanulás képességének a kialakítása és nem a naprakész munkavállalók kibocsátása a gazdaság szereplői számára – szögezik le állásfoglalásukban az akadémikusok.

Gondolják újra a középfokú szakképzésben, főleg a szakgimnáziumokban a szakmai és a közismereti tárgyak arányait - ezt javasolja a Magyar Tudományos Akadémia Közoktatási Elnöki Bizottsága.

Hogyan válnak majd a magyar pedagógusok digitálisan képzetté?
Milyen szemléletváltásra lesz szüksége a pedagógusoknak?
Miért fontos a tankönyvek digitalizációja?

Érdekes, hogy Hoffmann Rózsa – akinek irányításával az állam átvette a tankönyvek állami kiadási jogát, és állandóan az alaptantervi tartalmaktól várta a minőségemelést – azt mondja, „nem volna már szabad abszolutizálni a tankönyvek szerepét, és a Nemzeti alaptantervet is a maga értékén kellene minden szinten kezelni. Hiszen az csak az irányokat, a hangsúlyokat, a célokat jelöli ki, nem pedig tanítási forgatókönyv, azzá majd a pedagógus alkotómunkája teszi.”

Hét éve rendelkezett a tankönyvek térítésmentes biztosításáról a törvény. Tavaly ősz óta már minden 1–9. osztályos részesül a támogatásból, idén januártól pedig tovább bővült a kedvezményezettek köre, és több mint egymillió iskolásnak jár az ingyentankönyv.